劉文明《中國青年報》(2014年11月17日11版)
  寧夏職業技術學院院長撒承賢利用暑假,走企業、下工廠、進牧場,探望了畢業時間長短不一的來自不同專業的51名畢業生,進行了“一對一”的深入訪談,並整理形成了28萬字的筆記,以親身體會用心感觸著高職生群體的“DNA”:渴望改變、崇尚技能、嚮往創業、懂得感恩、知足常樂、堅韌質朴。(11月3日《中國青年報》)
  如果一所高職院校的校長,自己去例行公事地到畢業生工作單位、創業企業去實地走訪畢業生,握握手,聊聊天,拍拍照,吃吃飯,發發新聞,那其實很簡單;或者要求基層教學單位和老師們到現場跟蹤走訪畢業生,並且加以績效考核,這也不難。但像寧夏職院校長那樣,親自走訪時間之集中,深入交流學生之眾多,涉及問題之細緻,整理文字量之巨大,感悟體會之深刻,這可並不多見。校長的這一舉動,非真正對學生有發自肺腑之愛、非對高職教育擁有一腔熱忱者而絕不可能為之。
  客觀地說,目前我國高職教育在辦學實踐中,最不缺乏的就是理念:校企合作,工學結合,產教融合,以學生為本,以質量為核心,以就業為導向,以服務為宗旨,走產學研結合的發展之路,建成世界一流水平。從指導思想到實施路徑再到終極目標,辦學的理念清楚得很。當前,最缺乏或者說最迫切需要的,正是一大批埋頭一線、腳踏實地的實幹家。
  這種實幹家的特質充分表現在思維切實、作風務實、工作踏實,寧願不聲不響地把一件事做好,而不屑搞花架子、耍花腔、做錶面文章。究其原因,這種特質的形成與高職教育辦學的歷史和定位密切相關。首先,高職教育辦學歷史不長,目前還處於較為艱難的爬坡階段。不實幹,絕對死路一條。其次,高職大力推行校企合作、工學結合、產教融合,如果學校工作華而不“實”,最講“實效”的企業就不會“跟你玩”,敬而遠之不理你,你就走不了“產學研合作的發展之路”,你培養的學生就不受企業一線歡迎、就不了業,你就不能實現“服務宗旨”——這樣的話,辦學目標就落了空。
  實幹更需有高職校長耐得住寂寞、沉得下身子、受得了質疑的勇氣和大度。顯而易見,這種實幹應該是高職院校的最顯性DNA,是高職人的核心價值取向,也是高職院校得以安身立命的不二法寶。
  當下,大多高職院校認識到了這一點:大眾化教育背景下,學生對學校的教育服務是否滿意,所學的知識、所習的技能、所修的素養,到了企業是不是真能夠學以致用,學生在企業是不是能得到可持續的發展,學生對學校又有怎麼樣的意見和建議,等等,當然是企業和學生本人最有發言權。
  所以,高職的辦學者必須放下身段,真心實意地走進企業一線和畢業生當中,用微觀的探訪、聆聽、感悟,掌握第一手資料,從而為進一步的中觀制度構建和宏觀發展設計打下堅實基礎,精心編織出精彩的“高職夢”。  (原標題:實幹應是高職院校最顯性DNA)
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